Практичні тренінги для вчителів основної й старшої школи, викладачів коледжів з методики розвитку критичного мислення учнів у викладанні різних предметів.
Повне опрацювання програми відбувається під час чотирьох модулів (практичних тренінгів).
■ Модуль 1: Будуємо навчання за технологією розвитку критичного мислення.
■ Модуль 2: Конструюємо цікавий урок, що розвиває критичне мислення, вправляємось в методах.
■ Модуль 3: Навчаємо учнів аргументації та ефективного дискутування.
■ Модуль 4: Мистецтво ставити запитання на уроці. Запитуємо, щоб розвивати і мотивувати.
РЕЄСТРАЦІЯ НА НАЙБЛИЖЧІ ТРЕНІНГИ
Розклад найближчих тренінгів. Нижче – програма, результати й опис чотирьох модулів.
☛ Кожен модуль – це одноденний практичний тренінг, з 10:00 до 16:00;
☛ Навчання відбувається у невеликих групах;
☛ Тренінг проводять досвідчені тренери й автори-розробники програми;
☛ Ви отримуєте іменний сертифікат професійного розвитку з вказаною кількістю годин навчання (7 годин);
☛ Вартість: 460 грн/тренінг у Києві та 360 грн/тренінг в областях;
☛ Ми радимо проходити модулі послідовно, або ж пройти спочатку перший модуль для цілісного уявлення про технологію, а потім проходити їх у будь-якому порядку;
☛ Ви також можете замовити провести тренінги на вашій території для вашого колективу [умови замовного тренінгу]
ПРО ТРЕНІНГИ
■ Відчуваєте нестачу нових педагогічних інструментів, щоб зробити навчання більш продуктивним?
■ Розмірковуєте, як перестати «годувати» учнів програмовим матеріалом, а створити простір, де б вони «їли» самостійно й з апетитом?
■ Прагнете розібратися, як допомогти учням стати активним «мислителями» замість пасивних слухачів?
Відповіді на ці запитання і необхідні навички ви отримаєте на тренінгу. Практичне опанування технології розвитку критичного мислення дає можливість вчителю, викладачу:
– будувати нові взаємини з учнями,
– розвивати важливі для життя навички,
– відчувати себе спеціалістом з розвитку людини, а не «передавачем-гучномовцем»,
– забезпечувати по-справжньому якісне навчання.
Технологія розвитку критичного мислення – комплексна річ, у якій важливе все:
■ які запитання ставить вчитель, а які – учні, та як реагує на думки учнів,
■ чи вистачає на уроці часу для рефлексії,
■ як часто учні мають можливість дискутувати,
■ наскільки свідомо вчитель обирає методи для різних частин уроку
■ хто робить висновки – вчитель чи учні тощо.
Для ґрунтовного опрацювання всіх компонентів технології ми пропонуємо чотири тренінги (чотири модулі), кожен з яких фокусується на тому чи іншому аспекті.
● ПЕРШИЙ МОДУЛЬ: Будуємо навчання за технологією розвитку критичного мислення●
Цей тренінг дає первинне цілісне уявлення про педагогічне розуміння критичного мислення і технологію його розвитку. Три кити: простір уроку, інша роль вчителя і запитання, що «запускають» високі рівні мислення – у фокусі уваги на цьому модулі, з якого варто починати занурення у критичне мислення.
ПРОГРАМА ТРЕНІНГУ
Блок 1. Критичне мислення (КМ):педагогічний вимір. Розуміння цього дозволить вам по-новому подивитися на можливості уроку, спрямовувати навчання саме на розвиток мислення вищого рівня.
Блок 2. Структура уроку у технології розвитку критичного мислення: ви отримаєте власний досвід участі у такому уроці, побачите структуру і взаємозв’язок частин уроку та визначите їхні завдання і з’ясуєте, які є особливості організації навчання з використанням методів критичного мислення, чому вчителю варто говорити не більше 20 % уроку, завдяки яким навичкам ви зможете будувати ефективну взаємодію з учнями й зробите навчання продуктивним, таким, що надихає.
Блок 3. Запитання як основний інструмент розвитку критичного мислення: познайомить вас з класифікацією, видами і методикою застосування запитань як інструменту «запуску» КМ учнів, допоможе з’ясувати, як має змінитися ролі запитань на уроці, зрозумієте, чому у китайській мові «пізнання» та «уміння ставити запитання» позначаються однаковими ієрогліфами.
РЕЗУЛЬТАТ. ЗА 7 ГОДИН ВИ:
■ систематизуєте уявлення щодо цілей та особливостей технології розвитку критичного мислення, опануєте її основні елементи;
■ сплануєте, як за допомогою технології розвитку КМ вдосконалити власні уроки;
■ нарешті зможете поставити усі свої запитання про запитання на уроці, а головне — перейдете від типових «вчительських» запитань до більш ефективних;
■ потренуєте власну гнучкість мислення та навчитесь, як за допомогою різних типів запитань допомогти учням конструювати власні знання.
■ заберете з собою практичні прийоми й техніки та вже на тренінгу почнете їх використовувати;
■ отримаєте підзарядку власної професійності та вітамін радості у дружньому колі колег і тренерів.
● МОДУЛЬ ДРУГИЙ: Конструюємо цікавий урок, що розвиває критичне мислення, вправляємось в методах ●
Другий модуль тренінгу-практикуму присвячений детальному опрацюванню окремих методів розвитку критичного мислення учнів, що є основою для конструювання власних продуктивних уроків.
ПРОГРАМА ТРЕНІНГУ
Блок 1. Методи вступної частини уроку. Як починати урок цікаво.
Ви дізнаєтесь, як за 3-7 хвилин задати настрій всьому уроку, дістати з поличок пам’яті учнів потрібні знання, створити контекст для нової теми, навчитесь долати такі виклики творчо.
Блок 2. Методи основної частини уроку. Як ефективно працювати з текстами та як опрацьовувати інформацію за допомогою графічних організаторів.
Будь-яка інформація запакована у тексти. Присвоєння та осмислення інформації учнями не відбувається само собою, а потребує спеціальної організації навчання, активної уваги та діяльності школярів, зосередження на відстеженні власного просування в матеріалі, власних емоцій і думок. На тренінгу зможемо разом дослідити й спробувати методи, що допоможуть навчити цього дітей. Ви проведе свій фрагмент уроку (змоделювавши окремий метод), щоб «спробувати на смак» і розібратися у деталях.
Блок 3. Методи розвитку критичного мислення у підсумковій частині уроку. Як організувати рефлексію.
Продуктивна діяльність має завершуватися осмисленням: що у мене вийшло? Як це на мене вплинуло? Що наступного разу варто зробити інакше? Чи сподобалось мені? Такі запитання є змістом рефлексії, без якої неможливий розвиток критичного мислення й успішна діяльність взагалі. На практиці, на жаль, на розвиток цієї навички часто не залишають часу – «краще ще один шматок нового матеріалу втиснути». На тренінгу ми опрацюємо з десяток різних методів організації рефлексії на уроці, вам буде з чого вибрати.
РЕЗУЛЬТАТ. ЗА 7 ГОДИН ВИ:
■ вдосконалите уявлення щодо технології уроку з розвитку критичного мислення через призму окремих методів;
■ зможете свідомо добирати методи для кожного етапу свого уроку, розуміючи чому саме цей метод, як він працює на розвиток КМ учнів, з яких кроків складається, де, якщо знадобиться, треба «підстелити соломку»;
■ опануєте покрокову методику застосування окремих методів і будете розвивати у дітей навички свідомої роботи з інформацією;
■ переконаєтесь, що рефлексія дуже важлива навичка для життя, опрацюєте різні форми організації рефлексії й сплануєте її використання під час власних уроків;
■ будете впевненішими у використанні як відомих, так і нових практичних прийомів й технік з розвитку критичного мислення учнів.
● МОДУЛЬ ТРЕТІЙ: Навчаємо учнів аргументації та ефективного дискутування ●
Навчальні дискусії – це окрема важлива група методів, що дуже ефективно працюють на розвиток критичного мислення учнів і можуть застосовуватися як на уроках, так і в позаурочний час. Крім того, як сказала одна вчителька після тренінгу, – «Це ж можна й у педколективі проводити, і директора краще переконувати, і з батьками працювати».
ПРОГРАМА ТРЕНІНГУ
Блок 1. Основи аргументації. Учням важко чітко висловити свою думку, тим більше аргументувати її. Як їм допомогти? Багато дорослих і дітей вважає, що переконувати – означає кричати голосніше за інших. Сформуємо інші стандарти та навчимось їх демонструвати на практиці?
Блок 2. Дискусійне запитання. Будь-який матеріал може осмислюватись через дискутування. Як визначити питання для обговорення з учнями? Які критерії вдалого дискусійного запитання? Чи вмієте ви не лише сформулювати запитання для дискусії, але й оцінити його дидактичну ефективність?
Блок 3. Навчальна дискусія на уроці. Деякі вчителі на уроках уникають спільного обговорення учнями спірних питань, бо, на їхню думку, це часто призводить до хаосу та марнує час. А може просто не вистачає педагогічних інструментів? Як зможемо побудувати і провести «тиху», «оцінювальну», «дискусію-карусель»?
РЕЗУЛЬТАТ. ЗА 7 ГОДИН ВИ:
■ Поглибите уявлення щодо технології розвитку критичного мислення через опанування ще одного її компоненту – навчальної дискусії.
■ Зможете допомогти учням розвивати вміння чітко формулювати власні думки та обґрунтовувати їх;
■ Перевірите власні навички побудови аргументів й переконання, зрозумієте структуру аргументу й методи навчання цього учнів;
■ Отримаєте власний досвід участі у різних типах навчальних дискусій – «тиха дискусія», «карусель» та інші;
■ Опануєте методику навчальних дискусій у практичній діяльності, будете впевнено використовувати їх на уроках і не тільки.
● МОДУЛЬ ЧЕТВЕРТИЙ: Мистецтво ставити запитання на уроці. Запитуємо, щоб розвивати і мотивувати ●
Запитання – ключовий інструмент розвитку критичного мислення. Ба більше – запитання важливіші за відповідь. Ця тема представлена у наших різних тренінгах для вчителів. Однак, як показала практика, ставити різні типи запитань й навчати цього дітей настільки непросто, що ми вирішили розробити окремий практичний тренінг для тих, хто хоче заглибитися й розібратися.
ПРОГРАМА ТРЕНІНГУ
Блок 1. Як працювати із закритими й відкритими запитаннями. Здається поняття «закриті» та «відкриті» запитання відомі багатьом. Проте, коли стоїть завдання продукувати якомога більше запитань, порівнювати їх можливості і обмеження, систематизувати запитання за певними критеріями вчителі зазвичай відчувають труднощі. А чи впевнено почуваєтесь ви у методах навчання учнів ставити закриті й відкриті запитання до тексту? Чи вмієте ставити запитання такого типу до візуальних джерел та відео?
Блок 2. Що таке запитання високого рівня. Таксономія Б. Блума встановлює зв’язок між рівнями мислення і запитаннями, які ми ставимо. Причому всі запитання важливі, вони дають учням змогу мислити на різних рівнях. Чи вмієте ви стимулювати мислення учнів за допомогою запитань? З іншого боку, чи вмієте навчати учнів формулювати запитання різного рівня у процесі дослідження того чи іншого джерела знань? Чи володієте низкою відповідних методів? Чи розумієте, що таке стратегія постановки запитань, яка не лише розвиває в учнів мислення високого рівня, але й підсилює мотивацію до навчання?
Блок 3. Що таке спірні запитання і як працювати з ними на уроці Одним з різновидів відкритих запитань є спірні, що за змістом спрямовані на виявлення протиріччя в ситуації, явищі тощо. Вони дають змогу виявити протилежні точки зору, погляди, інтереси, позиції. Тому опрацювання спірних запитань пов’язано з різними методами навчальної дискусії. Чи знаєте ви правила й умови ефективної роботи зі спірними запитаннями? Чи вмієте навчати учнів ставити спірні запитання на основі різних джерел інформації – підручника, відео та ін.?
РЕЗУЛЬТАТ. ЗА 7 ГОДИН ВИ:
■ Навчитесь класифікувати запитання за типами і функціями;
■ Отримаєте власний досвід постановки й аналізу запитань;
■ Будете впевнено формулювати коректні та ефективні запитання до учнів залежно від ситуації навчання;
■ Зможете вибудовувати стратегії постановки запитань відповідно до теми, особливостей матеріалу, віку учнів тощо;
■ Опануєте методами опрацювання різних типів запитань на уроці та зможете допомогти учням навчитись ставити запитання.
Будь-який з тренінгів Освітньої платформи “Критичне мислення” ви можете замовити провести на вашій території для вашого колективу [умови замовного тренінгу]