Олена Зарічна, м. Тернопіль
заступниця директора, вчителька хімії, викладачка курсу «Основи критичного мислення» ЗОШ І-ІІІ ступенів № 24

Курс «Основи критичного мислення» викладаю у 10 класах протягом трьох років і отримую щире задоволення від підручника, самого процесу викладання і зворотного зв’язку з учнями. У Тернополі цей курс викладається тільки у нашій школі. Уявіть собі, що мої учні приводять своїх знайомих з інших навчальних закладів на уроки до нас, щоб показати, які бувають заняття і чому їх вчать. Часто вільні відвідувачі — це випускники 9 класу, які навчаються в коледжах чи училищах, і приходять власне на ці уроки.

Чому учні приходять на ці уроки, знаючи, що вони факультативні, не оцінюються й стоять сьомими уроками в розкладі? Та тому що їм подобається інтерактив, вільне спілкування, обговорення, можливість висловити власну позицію, не боячись негативної оцінки. Вони знають, що на «Основах критичного мислення» не буває хибних відповідей, але бувають різні думки, і за будь-яку думку вони отримають подяку.

Щороку, розпочинаючи роботу, «свіжі» десятикласники запитують, чому я прийшла вчити їх думати так пізно. Адже вони стільки втратили часу, який можна було використати раціональніше.

Мій основний предмет — Хімія, і сьогодні я не уявляю жодного свого уроку без використання методів та прийомів розвитку критичного мислення. Результат —раціональне використання часу, ефективна робота з джерелами інформації, уміння організувати цю інформацію так, щоб зберегти її ціннісну сутність, рефлексія, значення якої учителі часто недооцінюють тощо.

Намагаюсь допомогти своїм учням, для яких я на цих уроках не ментор, а швидше компаньйон-інструктор, усвідомити власну позицію з того чи іншого питання, знаходити нові ідеї, аналізувати події та оцінювати їх, приймати обґрунтовані, добре зважені рішення. Старшокласникам подобається, що на цих уроках вітається нестандартне мислення.

Дуже важливо почути від учнів оцінку своєї праці. Коли вони вітають з будь-яким святом, дякують за ці уроки, які відрізняються від інших стилем викладання, вільною позитивною атмосферою, емоційним насиченням, можливістю відчути себе дорослим і мудрим.

Вже третій рік поспіль працюю зі студентами-практикантами і молодими учителями, які приходять у школу. Знайомлю їх з основами критичного мислення, даючи цей чудовий інструмент для роботи з учнями. Шкода, що педагогічні університети цього не дають, після побаченого уроку студенти мене запитують «Як Ви це робите? Нас так не вчили…».


Людмила ПилипчатінаЛюдмила Пилипчатіна, м. Харків
заступниця директора, вчителька суспільствознавчих дисциплін, викладачка курсу «Основи критичного мислення» у ХПСШ «Харківський колегіум»

Надзвичайно тішуся з того, що курс «Основи критичного мислення» живе і квітне в колегіумі з 2008 року, з моменту апробації першого навчального посібника. Зараз це вже звичний улюблений предмет для старшокласників.

Дивними згадуються побоювання батьків тих учнів, що брали участь у апробації: з якого переляку дітей приватної школи будуть вчити все критикувати — так і до батьківських методів виховання доберуться. Одного тренінгу з батьками було достатньо, щоб вони не тільки заспокоїлись, а й почали просити посібник на вихідні, щоб і самим повчитись.

Марина Бикова, зараз уже випускниця Харківського національного університету імені В. Н. Каразіна, говорить, що серед найкращого, що їй дала школа, вона завжди називає «Основи критичного мислення»: «Поки мої однокурсники пишуть лекції, я швиденько складаю детальний кластер — і весь складний матеріал систематизовано. Легко і запам’ятовувати, і повторювати».

Те, що навички критичного мислення допомагають у житті, я часто чую від своїх випускників. «До речі, вимоги до твору на ЗНО цілком збігаються із завданням створення переконливої промови, якій ми вчилися на уроках «ОКМ», — говорить мені Дар’я Ємець, медалістка школи 2016 року.

Одне з цікавих висловлювань щодо курсу «Основи критичного мислення» належить випускнику цього року Микиті Швецову. Пам’ятаєте, серед завдань підсумкового уроку теми «Мистецтво запитань» є таке: написати міні-твір, який би складався лише із запитань. Так ось що написав Микита: «Невже ще є школи, у яких досі не зрозуміли, що урок „ОКМ“ набагато корисніший для сьогодення, ніж шалена купа предметів у старшій школі? Як не поспівчувати моїм ровесникам, які, отримавши атестат, так і не відчули, як це класно: не тільки мати власне оціночне судження про все, а ще і вміти його аргументовано довести?».

Я вас переконала, що не варто гаяти часу?


Людмила ДовгальЛюдмила Довгаль, м. Черкаси
учителька біології та екології, викладачка курсу «Основи критичного мислення», методистка спеціалізованої школи № 3

Курс за вибором «Основи критичного мислення» ввійшов до предметів нашої школи у 2013-2014 н. р.. Попередньо декілька моїх колег і я відвідали тренінг.
Я вже мала попередньо посібник для учнів, який придбала для самоосвіти, тому, коли дізналась про тренінг, з ентузіазмом вирішила брати в ньому участь. Рішення, що варто йти, остаточно підсилила думка моєї старшої доньки 11-класниці. Вона побачила вдома на поличці цей посібник і, полиставши його, сказала, що краще б у школі давали такі уроки, аніж купу фактичного матеріалу, який через два-три тижні всі забудуть.

Дякуючи посібнику, я відкрила багато цікавих лайфхаків щодо роботи з інформацією, поняттями, удосконалила власні навички аргументації й контраргументації, ведення дискусії, дебатування, складання інформаційних і переконуючих текстів, написання есе.

Оскільки в нашій школі біологія і хімія — профільні предмети, я багато часу приділяю підготовці учасників олімпіад, конкурсів та конференцій. І завжди обов’язково використовую курс «ОКМ». Це набагато ефективніше, ніж заповнення комірок пам’яті, навіть гарно систематизованою інформацією.

Особливо прийоми критичного мислення корисні у роботі над відкритими запитаннями. Їх складність, навіть для дорослого, полягає у тому, що при читанні самого запитання складається враження, що ти нічого не знаєш. У такій стресовій ситуації для учня на допомогу приходять навички роботи з текстом за посібником «ОКМ»: ти аналізуєш текст запитання — і вже можеш сформулювати до 70% структурованої відповіді на творче завдання. І це просто супер!

Досить ефективно цей курс допомагає підготувати учнів до наукової дискусії на будь-якому конкурсі, особливо при захисті дослідницьких робіт МАН. Володіючи навичками критичного мислення, конкурсант зможе виявити сильні і слабкі сторони роботи конкурента, аргументовано захищати свій проект, ставити доречні запитання, не губитися, виступаючи перед науковцями.

У моїй професійній діяльності курс «Основи критичного мислення» дозволяє працювати ефективніше, витрачаючи менше часу. Навички критичного мислення допомагають бути цікавою, сильною співрозмовницею у роботі з батьками і громадою.


Тетяна БорзенковаТетяна Борзенкова, м. Київ
заступниця директора з науково-методичної роботи, викладачка курсу «Основи критичного мислення» гімназії № 136

У програмі шкільного курсу не менше 15 предметів. Знаю не з переказів, а власного досвіду, що пропозиція ввести ще один, як для педагогів, так і для старшокласників, зазвичай, викликає негативні емоції і запитання.

Курс «Основи критичного мислення» у нашій гімназії в системі викладається вже ось 8 років! Маємо певний позитивний досвід і реальні результати. Коли почали викладати, почули від своїх учнів «Ну чому ви не навчали нас цьому раніш? Це той предмет і ті знання, які дійсно потрібні кожному випускнику». Матеріал курсу викладений у цікавій і доступній формі, підручник зручний для роботи.

З мого досвіду викладання: якщо ви дійсно вирішили докорінно змінити своє ставлення до уроку і осучаснити власну педагогічної діяльності в цілому — цей курс для вас. Після викладання курсу почала включаючи інструменти критичного мислення, представлені у підручнику, у звичайні уроки інших предметів. На ура.

Даю пораду іншим школам, що потрібно для успішного включення курсу «Основи критичного мислення» у навчальну програму. По-перше, організуйте у школі за участі авторів курсу проведення тренінгу або майстер-класу для вчителів, які працюють в старших класах. Автори і тренери курсу — професіонали, які надихають. По-друге, організуйте презентаційний тренінг для старшокласників або розпочніть поелементне включення принципів критичного мислення в уроки, зацікавивши учнів цим курсом. По-третє, продумайте систему викладання курсу.

Так, на першому етапі можна включити основні елементи курсу у викладання, наприклад, предмету Технології, що є обов’язковим у старших класах. Програма дозволяє зробити це достатньо органічно. На другому етапі можна проводити інтелектуальні ігри, що також включають елементи курсу. На третьому етапі почніть викладати окремий курсу, до введення якого готові і вчителі, і старшокласники.

Звісно, багаторічний досвід викладання підказує, що добре було розпочинати у 6-9 класах, щоб потім ніяково не шукати відповіді на запитання дітей «А чому ви раніше..?». Це наше прохання до авторів.


Рита РудаРита Руда, м. Дніпро
директорка, викладачка курсу «Основи критичного мислення», КЗО НВК № 12

Ми почали у 2009 році. Сім років роботи над розвитком критичного мислення, відстеження результатів, анкетування учнів, батьків підтверджують важливість, навіть необхідність, найширшого розповсюдження курсу «Основи критичного мислення». Він дозволяє максимально стимулювати розвиток особистісних якостей та інтелектуальних здібностей учнів.

З нашого досвіду, вже на другому році навчання наші учні можуть більш ефективно сприймати інформацію, відповідально ставитися до власної освіти. Учителі відзначають розвиток у дітей здібностей формулювати судження, генерувати ідеї, аргументовано відстоювати власні погляди.

Після засвоєння курсу «Основи критичного мислення» учителі гімназії почали використовувати технологій розвитку критичного мислення на уроках з усіх предметів, як у старшій, так і в початковій школі. Читання з маркуванням, «займи позицію», «карта ідей», концептуальна таблиця, складання сенквейнів, асоціативний кущ — все це дозволяє залучити кожну дитину до активного пізнавального процесу, допомагає учням застосувати свої знання на практиці, розглянути всі можливі варіанти вирішення задач.


Світлана ПрисяжнюкСвітлана Присяжнюк, м. Баранівка
вчителька правознавства, методистка з суспільних дисциплін районного методично-інформаційного центру відділу освіти Баранівської РДА

Посібник курсу мене вразив одразу своєю структурою і змістом, які були абсолютно відмінними від інших шкільних підручників. Переконавши дирекцію Баранівської гімназії в необхідності виділення хоча б однієї години у 10 класі, я отримала змогу викладати курс «Основи критичного мислення» як факультативний.

Учні з величезним задоволенням відвідують заняття. Чому це необхідно? Як на мене, наші діти живуть в інформаційному просторі, який складається, в основному, з телебачення та інтернету. Більшість часу вони проводять, спілкуючись у соціальних мережах. А навичок критично аналізувати інформацію, яку там отримують, піддавати її сумніву, не мають.

Що мені подобається у курсі? Насамперед, моя роль — я не «подавачка інформації», а координаторка навчального процесу. Що подобається моїм учням? Спілкуватися протягом заняття, виконувати цікаві вправи, обговорювати, працювати у групах. Діти відмічають користь здобутих навичок на інших уроках. Зокрема, використання графічних організаторів, вміння ставити запитання, робота з різними джерелами інформації, грамотне ведення дискусії.

Курс вплинув на бажання дітей відновити у гімназії роботу дебатного клубу.