12 вересня, 2019 р.

На тренінгах вчителі часто ставлять нам запитання щодо організації навчання за технологією розвитку критичного мислення. Вирішили відбирати найбільш поширені й відповідати на них.

Сьогодні – Як відібрати методи навчання до того чи іншого уроку?

У досвідченого вчителя – великий набір інструментів-методів для уроків. Звичайно, вибір того чи іншого методу потребує врахування кількох чинників.

1. Характер матеріалу і результатів, які вчитель хоче отримати – знання, уміння чи ставлення? Якщо ви чекаєте засвоєння знань – підійдуть методи повторення: опитування, тести, взаємоперевірка, перечитування чи перегляд та ін. Якщо уміння – вам потрібно організувати діяльність, у якій учні будуть вправлятись, щоб сформувати або розвинути уміння. Формування ставлень чи емоцій учнів потребує дискусії, обговорення, постановки дилем чи спірних запитань та ін.

2. Готовність учнів до інтерактивної взаємодії – роботи в парах, зміни партнерів по спілкуванню, відповідального виконання завдання у команді, дотримання правил та ін. Така готовність не виникає автоматично, а формується поступово. Починати її розвивати в учнів потрібно якомога раніше з невеличких і нескладних форм взаємодії (робота в парах, потім у трійках), ретельно пояснюючи учням послідовність дій. А після завершення обов’язково організовувати обговорення успіхів та невдач цієї діяльності.

3. Ваш стиль викладання. Адже метод має бути комфортним для вас особисто. Наприклад, якщо для вас контроль є менш значущим, оберіть варіант розширеної взаємодії між учнями, коли вони працюють самостійно більшу частину уроку, навіть не презентуючи проміжні результати роботи. І навпаки – якщо ви надаєте перевагу контролю, варто використовувати більш структуровані методи навчання: стежити за діяльністю учнів поетапно, наприклад, ставлячи їм чіткі, виконувані за певний час завдання, які можна перевірити.

4. Нарешті, у процесі вибору методу потрібно враховувати час, який потрібен для організації роботи; особливості організації освітнього простору (насамперед, розташування меблів) та наявність джерел інформації (доступ до інтернету, книжки або роздавальні матеріали).

Головне пам’ятати – ми не прагнемо вразити когось яскравим методом чи прийомом, не прагнемо розважити учнів. А виходимо лише з бажання зробити процес навчання більш ефективним – результативним.
– – – – – – – – – –

Запрошуємо на найближчі практикуми “Як приручити інтеракцію. Технології і методики інтерактивного навчання” – як реально організувати взаємодію учнів між собою не лише на відкритому уроці, а щоб це стало комфортною і системною практикою навчання. Теорії не буде, головну увагу приділимо методам кооперативного навчання – організації роботи учнів у парах та малих групах.

21 вересня, Львів: зареєструватися
28 вересня, Дніпро: зареєструватися
28 вересня, Запоріжжя: зареєструватися
19 жовтня, Херсон: зареєструватися
26 жовтня, Одеса: зареєструватися
26 жовтня, Чернівці: зареєструватися
29 жовтня, Полтава: зареєструватися
1 листопада, Рівне: зареєструватися
7 грудня, Тернопіль: зареєструватися

Що буде на практикумі?

■ Дізнаєтесь, що робити з феєрверком методів: Які доречно й ефективно застосовувати на різних частинах уроку? Скільки насправді їх треба мати в арсеналі?

■ Зрозумієте, як зробити кожен ваш урок інтерактивним і щоб його результати були набагато вищими від традиційного.

■ Побуваєте і в ролі учнів, і в ролі учителів, щоб зрозуміти, як це працює зсередини.

■ Розвинете навички проведення обговорень у загальному колі, опануєте інші методи перевірки результатів інтерактивної взаємодії учнів.

■ Отримаєте власний досвід проведення мозкового штурму й опрацювання його результатів, навчитись ефективно організовувати діяльність учнів у методах навчання «акваріум», 2-4-всі разом, мозаїка та інших.

■ Найголовніше – практично навчитись з нами так, щоб дивувати себе й інших якісними змінами у стилі викладання вже з понеділка.

Радимо до прочитання в “Енциклопедію інтерактивного навчання”, яку вчителі називають своєю настільною книгою.