17 квітня, 2018 р.

Учителі, які пройшли практичні тренінги з методики розвитку критичного мислення учнів, надсилають нам згодом власні уроки з використанням засвоєних методів. Найкращі на думку експертів Платформи розробки публікуємо на сайті.

Сьогодні – урок позакласного читання у 2 класі з використанням методу «Кошик ідей» на прикладі твору Юрія Бедрика «Сумна скоромовка» від Галини Нікішиної, учительки початкових класів школи «Тріумф» у Києві.

Коротко нагадаємо, у чому полягає суть методу «Кошик ідей» та як його правильно застосувати, щоб розвивати критичне мислення учнів.

Мета методу – актуалізувати опорні знання, мотивувати до пізнавальної діяльності, сприяти вдумливому читанню тексту.

На якому етапі уроку доречно застосувати? Метод ефективно застосувати у вступній частині уроку, коли необхідно з’ясувати все, що знають або думають учні з обговорюваної теми уроку. Якщо його застосовують для пошуку рішення під час обговорення на уроці певної проблеми, то це доречно зробити в основній частині уроку.

Організація діяльності
На дошці вчитель малює зображення кошика, в який умовно збиратимуть те,
що всі учні разом знають з теми, яка вивчається. Обмін інформацією відбувається за такою процедурою:

Крок 1. Учитель ставить пряме запитання про те, що відомо учням з тієї чи іншої проблеми/теми. Спочатку кожен учень згадує усно або записує в зошиті все, що знає, індивідуально за 1–2 хвилини.

Крок 2. (У початковій школі можливо одразу переходити до кроку 3) Потім має відбутися обмін інформацією в парах або групах. Учні діляться один з одним відомими знаннями (групова робота). Час на обговорення не більше, ніж 3 хвилини. Це обговорення має бути організованим, наприклад, учні повинні з’ясувати, у чому збіглися наявні уявлення, з приводу чого виникли розбіжності.

Крок 3. Учитель коротко, у вигляді тез, без коментарів записує ідеї, що виникли в учнів, у «кошик» ідей, навіть якщо вони помилкові. У кошик ідей можна «складати» факти, думки, імена, проблеми, поняття, що стосуються теми уроку. Далі протягом уроку ці розрізнені в і свідомості дитини факти або думки, проблеми або поняття можуть бути зв’язані в логічні ланцюжки.

Галина Нікішина,
вчителька початкових класів школи «Тріумф» (м. Київ)

Використання методу «Кошик ідей» на уроці позакласного читання
під час вивчення теми «Сучасні українські поети – дітям» (2 клас)
на прикладі твору Юрія Бедрика «Сумна скоромовка»

Крок 1. Пропонуємо дітям індивідуально подумати над запитанням 1-2 хв.
– Що вам відомо про скоромовки?

Кожен учень згадує відому йому інформацію про скоромовки.

Крок 2. Організуємо обмін інформацією у загальному колі
Учні обмінюються відомими знаннями про скоромовки, з’ясовують, у чому збіглися їхні уявлення, з приводу чого виникли розбіжності.

Крок 3. Проводимо збір ідей
Учитель коротко записує ідеї, що виникли у дітей, на зображенні кошика, заздалегідь намальованому на дошці. Думки дітей не коментуються, а лише фіксуються. Це можуть бути, наприклад, такі думки. Скоромовки:
■ Тренують язичок людини
■ Вчать правильно вимовляти «складні» звуки і слова
■ Швидко вимовляй
■ Часто зустрічаються звуки [с], [ш], [р], [л], [д], [к]
■ Вислів або маленький віршик
■ Промовляють діти і артисти
■ Проводять конкурси, ігри, змагання
■ Є книги скоромовок
■ Вони веселі та корисні…

Крок 4. Ставимо проблемне запитання
Учитель повідомляє, що на уроці дітей очікує знайомство з твором Юрія Бедрика «Сумна скоромовка» і запитує:
– Чому, на вашу думку, автор назвав скоромовку «сумною»?

Діти висловлюють передбачення щодо назви твору, які вчитель продовжує фіксувати на верхній частині кошика маркером іншого кольору:
■ Тренує слова, які дозволять виразно сумувати
■ Містить «сумні» звуки та звукосполучення [у], [ох], [и]
■ Сумна історія персонажа…


Крок 5. Читаймо ланцюжком вірш «Сумна скоромовка» Ю. Бедрика

Юрій Бедрик

СУМНА СКОРОМОВКА

Пацюку́йте, пацюки,
поки пацюку́ється.
Бурундуку́йте, бурундуки,
поки бурундуку́ється.
А ми собі, опосуми, поопосуму́ємо —
Повисимо́ на хвостиках,
нишком
посумуємо…

Обговорюємо його за такими запитаннями:
■ Які слова виділені в тексті? (Пацюки, бурундуки, опосуми)
■ Що вони називають? (Слова – назви тварин)
■ Що роблять, за словами автора, пацюки? (Пацюкують)
■ Як ви гадаєте, яка це може бути дія?
■ Яке слово-дія утворилося від слова бурундуки? (Бурундукують)
■ Яке слово є «родичем» слову «опосуми»: поопосумуємо чи посумуємо?
■ Які «родичі» у слова «посумуємо»? (сумувати, сум)
■ Хто з тварин планує посумувати? Як про це йдеться в тексті?
■ Чи існують в українській мові слова «пацюкуйте», «бурундукуйте», «поопосумуємо»? Хто придумав ці слова? Для чого?
■ Чи легко їх вимовляти? Чи варто пограти і потренуватися у їхній вимові?
■ З яким, на вашу думку, словом найцікавіше було грати авторові?..

Крок 6. Підбиваємо підсумки
Після обговорення змісту твору вчитель пропонує повернутися до «кошику ідей».
■ Чи виправдалися наші припущення щодо «сумної» скоромовки?
■ Чому слово «сумна» потрапило до назви?
■ Чи може бути скоромовка й справді сумною?
■ Які почуття у людей викликають скоромовки?
■ Чи можна вважати жартом ідею автора назвати вірш «Сумна скоромовка»? Чому?

* * * * * * *
Тренінги Платформи для учителів з методики розвитку критичного мислення учнів початкової школи відбуваються щомісяця у Києві, Львові, Рівному, Тернополі, Вінниці, Житомирі, Хмельницькому, Харкові, Запоріжжі, Дніпрі. Реєструйтесь у групи на квітень-травень.

У посібнику для учителів «Путівник з розвитку критичного мислення учнів початкової школи» знайдете детальний опис багатьох методів, проілюстрованих прикладами з чинних підручників і новітніх текстів для додаткового читання, структуру і технологію уроку з розвитку критичного мислення, розробки різних уроків у 1-4 класах від учителів-практиків. Посібник можна замовити на сайті, або ж придбати на будь-якому тренінгу Платформи.